Integración de la alfabetización medioambiental en la formación de profesores de inglés chilenos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.37536/ECOZONA.2026.17.1.5661

Palabras clave:

Conciencia ambiental, ecocrítica, formación de profesores de idiomas, lingüística aplicada

Resumen

En el contexto de las actuales presiones antropogénicas sobre el medio ambiente y las políticas gubernamentales para abordar el cambio climático en el currículo escolar chileno, este ensayo explora posibles referentes conceptuales y hace una propuesta metodológica para la incorporación de la alfabetización ambiental en la formación de profesores de inglés.  Los resultados incluyen un marco que comprende cuatro dimensiones: la ecocrítica, la alfabetización medioambiental, la lingüística aplicada a la formación del profesorado y el macrocontexto del entorno social y natural. Los pasos pedagógicos claves incluyen herramientas de diagnóstico, mapeo del paisaje sociosemiótico y bitácoras ecológicas.

 

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Biografía del autor/a

Andrea, Universidad de Santiago de Chile

Andrea Campaña es Profesora de Estado en Inglés, Master of Arts in English, y Doctora en Filosofía, Arte y Pensamiento Social. En Pedagogía de Inglés dicta los cursos de Análisis e Interpretación Literaria, Metodología de la Investigación Literaria y Proyecto de Tesis. Sus trabajos de investigación tratan sobre contribución de la literatura en la enseñanza del inglés y la literacidad medioambiental. En la actualidad es coordinadora del area de literatura para Pedagogía en Inglés de la Universidad de Santiago de Chile y Coordinadora General de la revista Árboles y Rizomas.

Miguel, Universidad de Santiago de Chile

Profesor Titular en el Departamento de Lingüística y Literatura de la Universidad de Santiago de Chile. Obtuvo el doctorado en The Catholic University of America; Master of Arts, Ohio University y Profesor de Estado en Inglés, Universidad de Chile. Imparte docencia en áreas de Lingüística Aplicada y Estudios del Discurso en programas de pre y posgrado. Sus publicaciones se centran en temas de aprendizaje multimodal de lenguas, formación inicial docente, estudios críticos del discurso (multimodal) y literacidad medioambiental. Editor de Árboles y Rizomas.

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Publicado

2026-04-30

Número

Vol. 17 Núm. 1 (2026): Mar más azul

Sección

Artículos: Sección general

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