Ecología, conciencia cultural, antirracismo y pensamiento cr´ítico

La integración de perspectivas múltiples en la enseñanza de idiomas extranjeros

Resumen

      Este artículo busca presentar un acercamiento crítico al tratamiento de la ecología, el postcolonialismo, y las minorías étnicas en las clases de lenguas extranjeras, describiendo la necesidad de establecer una relación entre estas tres temáticas en la investigación y la docencia. Se muestra cómo las perspectivas utilitaristas occidentales sobre el ser humano y la naturaleza deben de contrarrestarse con imaginarios alternativos, como, por ejemplo, aquellos basados en perspectivas indígenas en torno a la reciprocidad. Respecto a los escenarios de enseñanza, se propone el uso de selecciones de textos múltiples, siguiendo el principio de la presentación de diversidad de perspectivas sobre temáticas globales. Así, dos objetivos de aprendizaje aparentemente contradictorios pueden ser combinados: fomentar, por un lado, las habilidades empáticas de los alumnos para comprender las problemáticas ecológicas e interculturales de mayor relevancia en la actualidad, mientras, por el otro lado, inspirar una conciencia crítica en torno a las estrategias textuales empleadas para manipular a los lectores. Nos apoyamos, así pues, en el ejemplo de las demandas de las comunidades Mapuche en Chile para demostrar cómo diferentes posiciones publicadas en internet, en inglés, pueden utilizarse en las aulas de lengua extranjera para discutir sus implicaciones. Estas son la relación intrínseca entre la explotación de recursos naturales con los procesos de marginalización sociocultural y económica, la opresión de grupos minoritarios y las cosmovisiones de los mismos desde perspectivas procedentes de varias partes del mundo.